Câu 2 (trang 22, SBT Ngữ Văn 8, tập hai):
Thực hiện đề bài sau:
Đề bài: Trong buổi sinh hoạt Câu lạc bộ Văn học sắp tới, lớp em sẽ tổ chức giới thiệu, thuyết trình về một tác phẩm văn học yêu thích. Với những tác phẩm đã đọc (trong sách giáo khoa và sách bài tập), em hãy:
a.Trong vai trò người nói, xây dựng nội dung bài thuyết trình của mình dựa trên sản phẩm phần Viết hoặc dựa trên dàn ý hướng dẫn trong phần Viết.
b.Trong vai trò người nghe, hãy lắng nghe, ghi chép và tóm tắt ngắn gọn nội dung bài thuyết trình tác phẩm văn học mà em yêu thích nhất.
Phương pháp giải:
Đặt bản thân vào tình huống của đề bài, dựa vào những kinh nghiệm của bản thân cũng như vốn hiểu biết đã được trau dồi để thực hiện bài tập.
Lời giải chi tiết:
a.Trong vai trò người nói:
Em có thể dựa vào nội dung bài viết về truyện Tí bụi hoặc chọn một tác phẩm yêu thích khác để thực hiện bài nói của mình. Tuy nhiên, em cần thực hiện một số điều chỉnh sau để chuyển bài viết sang bài nói:
- Chọn lọc một số luận điểm, lí lẽ, bằng chứng trong bài viết để chia sẻ với các bạn, không nhất thiết phải trình bày hết nội dung đã viết.
- Sử dụng công cụ hỗ trợ để bài nói của em gây ấn tượng, thu hút người nghe hơn như: sơ đồ tư duy, đồ vật liên quan đến nội dung bài nói, các thẻ từ khóa dán lên bảng trong quá trình nói nhằm nhấn mạnh nội dung từ khóa.
- Thiết kế thành bài trình chiếu Powerpoint, chèn thêm hình ảnh, videoclip, bài nhạc liên quan đến nội dung bài nói.
- Thực hành nói trước khi lên lớp, kiểm soát thời gian, tốc độ nói, học cách nhấn mạnh ở những từ khóa quan trọng và phối hợp phần nói với ngôn ngữ cơ thể (động tác tay, ánh mắt kết nối với người nghe, mỉm cười khi bắt đầu và kết thúc).
b. Trong vai trò người nghe:
- Em lắng nghe, ghi chép và tóm tắt ngắn gọn nội dung bài thuyết trình tác phẩm văn học mà em yêu thích nhất dựa trên phiếu ghi chép nội dung thuyết trình: phân tích một tác phẩm văn học mà sách đã gợi ý trong phần đề Nói và nghe.
- Để phản hồi, góp ý cho các bạn sau khi nghe, em sử dụng những lưu ý, hướng dẫn trong đáp án câu 1 bên trên.
